domingo, 26 de octubre de 2008

TRABAJO EN QUIPO


Diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo

Aunque ya se mencionaron en la lección anterior algunas diferencias entre grupo de trabajo y equipo de trabajo vamos a tratar ahora de precisarlas:
Grupo de trabajo es un conjunto de personas que realizan dentro de una organización una labor similar.
Suelen estar próximas físicamente, tienen un mismo jefe, realizan el mismo tipo de trabajo pero son autónomos, no dependen del trabajo de sus compañeros: cada uno realiza su trabajo y responde individualmente del mismo.
Por ejemplo, en un hospital los anestesistas forman un grupo de trabajo: realizan la misma actividad, tienen un jefe común (el jefe de sección), pero cada uno responde de su trabajo (la labor de un anestesista no depende de la de sus compañeros).
Puede que un anestesista realice una labor fantástica mientras que el departamento en su conjunto sea un auténtico desastre.
Las diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo son importantes:
El equipo de trabajo responde en su conjunto del trabajo realizado mientras que en el grupo de trabajo cada persona responde individualmente.
En el grupo de trabajo sus miembros tienen formación similar y realizan el mismo tipo de trabajo (no son complementarios). En el equipo de trabajo cada miembro domina una faceta determinada y realiza una parte concreta del proyecto (sí son complementarios).
En el grupo de trabajo cada persona puede tener una manera particular de funcionar, mientras que en el equipo es necesario la coordinación, lo que va a exigir establecer unos estándares comunes de actuación (rapidez de respuesta, eficacia, precisión, dedicación, etc.).
En el equipo de trabajo es fundamental la cohesión, hay una estrecha colaboración entre sus miembros. Esto no tiene por qué ocurrir en el grupo de trabajo.
El grupo de trabajo se estructura por niveles jerárquicos. En el equipo de trabajo en cambio las jerarquías se diluyen: hay un jefe de equipo con una serie de colaboradores, elegidos en función de sus conocimientos, que funcionan dentro del equipo en pie de igualdad aunque sus categorías laborales puedan ser muy diferentes.
Por ejemplo, una entidad financiera española constituyó un equipo de trabajo para analizar una oportunidad de inversión en el extranjero. Formaban parte de este equipo desde subdirectores generales hasta empleados de reciente incorporación, especialistas en determinadas materias. Dentro del equipo todos funcionaban al mismo nivel, no había distinciones jerárquicas.

algo de inspiracion

Pasa el amor, pasa el dolor y pasa la amargura,pasa lo que inquieta, pasa el tren a veces y a veces no pasa.Y Pasa que te cuento todo,porque a veces pasa que no digo naday luego se te olvida que te quiero tantoY el tanto se te pasa.Y A veces pasa que agendamos las tristezas,pasamos cursos de infelicidad con diez.Aquí huele a pena que mata y golpeasin pena ni gloria se muere el amor,aquí huele a llanto, del llanto que mojaparedes del cielo y orillas del mar.Y aquí huele a pena que mata y golpeasin pena ni gloria y heridas de amor.Pasa te estaba esperandosiéntate a mi lado haber si se te pasa,hay tanto frió afueray aquí adentro el ánimo se nos congela.Pasa que te cuento todoporque a veces pasa que no digo nada,y luego se te olvida que te quiero tanto,y el tanto se te pasa.A veces pasa que agendamos las tristezaspasamos cursos de infelicidad con diez.Aquí huele a pena que mata y golpeasin pena ni gloria se muere el amor,aquí huele a llanto, del llanto que mojaparedes del cielo y orillas del mar.Aquí huele a pena que mata y golpea,sin pena ni gloria se muere el amor,aquí huele a llanto, del llanto que mojaparedes del cielo y orillas del mar.Aquí huele a pena que mata y golpeasin pena ni gloria se muere el amor,aquí huele a llanto, del llanto que moja,paredes del cielo y orillas del mar.Aquí huele a pena que mata y golpeasin pena ni gloria, hay heridas de amor...
HERIDAS DE AMOR

EDUCACION

Analiza CNTE presentar amparos contra Alianza educativa
El secretario general de la Sección XVIII de Michoacán, Artemio Ortiz Hurtado, informó además que todos los martes y jueves llevarán a cabo plantones frente al Palacio Legislativo de San Lázaro mientras los diputados debaten el proyecto de presupuesto para el año próximo.

Mestros de diferentes estados se han manifestado en contra de la Alianza. Archivo
Ciudad de México.- Maestros disidentes analizan la posibilidad de interponer amparos o demandas en tribunales laborales contra la Alianza por la Calidad de la Educación, al considerar que afecta sus derechos y pone en riesgo la enseñanza laica y gratuita.
El secretario general de la Sección XVIII de Michoacán, Artemio Ortiz Hurtado, informó además que todos los martes y jueves llevarán a cabo plantones frente al Palacio Legislativo de San Lázaro mientras los diputados debaten el proyecto de presupuesto para el año próximo.
A su parecer, el país requiere de un proyecto educativo que fortalezca la enseñanza pública, gratuita y laica, pero al mismo tiempo que defienda los derechos laborales del magisterio nacional.
En conferencia explicó que el martes próximo los profesores de Morelos se reunirán en Zacatepec para analizar las implicaciones de crear un sindicato independiente, así como la posibilidad de elegir un Comité Ejecutivo democrático seccional.
Por otra parte, el integrante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación refirió que el jueves pasado el movimiento democrático magisterial envió a legisladores que integran la Comisión de Presupuesto su proyecto de gasto para el sector.
Ortiz Hurtado agregó que representaciones de mentores de Michoacán, Morelos, Guerrero, y Puebla se trasladarán a la ciudad de México para reforzar el plantón que mantienen frente a las oficinas de la Secretaría de Educación Pública.

lunes, 20 de octubre de 2008

CULTURA(PAPALOTE)









EN METEPEC ESTA UNA EXPOCICION DEL PAPALOTE MUSEO DEL NIÑO , A ESTA EXPOCICION ASISTI EL DIA 18 DE OCTUBRE EN COMPAÑIA DE LOS COMPAÑEROS DE 1° I





PELICULA EDUCATIVA

EDUCACION


Tiene México 106.5 millones de habitantes: Conapo



por: Agencia
Fuente: NOTIMEX



En el Día Mundial de Población, Conapo informa que hay 106.5 millones de mexicanos, al año nacen 1.1 millones más, mueren 474 mil y 400 mil más emigran






CIUDAD DE MÉXICO, México, jul. 11, 2005.- La población del país, que asciende a 106.5 millones de habitantes, se incrementará en 1.1 millones de personas en 2005, pues crece con una tasa anual de 1.02 por ciento, informó el Consejo Nacional de Población (Conapo).
De acuerdo con diversos estudios presentados por la conmemoración del Día Mundial de Población, el organismo estimó que este año fallecerán 474 mil mexicanos y 400 mil emigrarán.

Explicó que de acuerdo con la tasa de crecimiento poblacional, México se dirige hacia la última etapa de la transición demográfica, que es el tránsito de un régimen con niveles elevados de mortalidad y fecundidad hacia otro de niveles bajos y controlados.

El organismo dependiente de la Secretaría de Gobernación (Segob) señaló que con dicho proceso México ingresó al nuevo milenio con una tasa de crecimiento natural semejante a la observada 70 años atrás, aunque con un tamaño seis veces mayor.

Detalló que en México la esperanza de vida es de 75.4 años; 73 para los hombres y 77.9 para las mujeres; y la tasa de mortalidad infantil se redujo de 23 a 19 defunciones de menores anuales por cada mil nacidos vivos entre 2000 y 2005, un decremento de 19 por ciento.

Además, la tasa global de fecundidad es de 2.3 hijos por mujer, con una variación entre 2.25 y 2.40; y 74.5 de cada cien mujeres en edad reproductiva usan algún método anticonceptivo.

El Conapo señaló que el avance en la transición demográfica transformó la estructura por edad de la población, caracterizada por la disminución de los nacimientos y la reducción de la proporción de niños y adolescentes.

También figuran el peso creciente de la población en edades laborales y la aceleración de la dinámica demográfica de la población de la tercera edad, que crean condiciones favorables para enfrentar algunos retos demográficos pero, al mismo tiempo, plantean nuevos y más complejos desafíos.

Precisó que actualmente hay 11.9 millones de niños menores de seis años, con una disminución de 226 mil personas respecto a 2004, lo que continuará pero de manera más lenta para situarse en 11.3 millones en 2010; 10.6 millones en 2025 y 8.6 millones en 2050.

De acuerdo con los estudios, el grupo de entre seis y 14 años sigue un patrón paralelo al de la población preescolar, por lo que la matrícula de nuevo ingreso a la educación primaria ha comenzado a disminuir en los últimos seis años lectivos.

Además, el grupo que asiste a secundaria se ha estabilizado, por lo que se podría garantizar la cobertura universal con un incremento de casi 20 por ciento de la matrícula escolar actual.



miércoles, 15 de octubre de 2008

PRACTICA 2







ESTOS SON LOS NIÑOS DE 3° B DE LA ESCUELA "LIBERTAD" UBICADA EN PALOS AMARILLOS , ALMOLOYA DE JUAREZ.


















ORGULLOZAMENTE NORMALISTA


NORMAL N° 1 DE TOLUCA

EDUCACION



Efectuarán primer Congreso de Educación Media Superior y Superior


Miercoles 15 de Octubre de 2008


La Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior local efectuará del 20 al 24 de octubre el primer Congreso Internacional de Educación Media Superior y Superior "Para la juventud del futuro", donde participarán académicos y expertos en la materia de 25 países.En conferencia, el subsecretario de Educación Media Superior y Superior del Distrito Federal, Mario Carrillo Huerta, dijo que el propósito es participar en los espacios de intercambio y reflexión en materia de educación, así como aprovechar las acciones y medidas que se aplican en otras ciudades y países para evitar la deserción.Afirmó que a un año del programa Prepa Sí se organizó este evento, donde se han inscrito para participar y presentar sus ponencias 283 personas de 25 países, y se tiene convocados a 10 ministros o viceministros y políticos interesados en el tema de educación y ocho embajadores acreditados en México.Precisó que los temas a abordar son retos, posibilidades y propuestas para una educación de calidad en niveles medio superior y superior; la universalización de la educación, y equidad e inclusión social en la educación media y superior.También, continuó, el impacto de los programas sociales en la educación, los jóvenes y las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, el futuro de la investigación científica, la educación y los jóvenes frente al desarrollo tecnológico.Además los jóvenes, el desarrollo sustentable y la investigación científica estudiantil sobre el desarrollo sustentable en los niveles medio superior y superior; los jóvenes, la cultura ciudadana y la educación cívica, entre otros.Carrillo Huerta expuso que en los diferentes temas se tienen personas que se inscribieron para participar como ponentes, por lo que se espera una gran afluencia de especialistas en temas de política educativa.En este congreso se expondrán los avances que se tienen en el Distrito Federal a un año de la aplicación del programa Prepa Sí, que cubre a 180 mil estudiantes de preparatorias.Además se conocerán las acciones que se realizan en otros países y que han dado buenos resultados, a fin de ser considerados para su aplicación.rpe

martes, 14 de octubre de 2008

UNICEF


Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia(UNICEF)

LOS NIÑOS NO SON OBJETOS... SINO SUJETOS DE DERECHOS
Los niños y niñas, como parte de la sociedad en la que viven, deben disponer de la libertad de crecer en un ambiente de salud, paz y dignidad, así como participar activamente en el desarrollo y en las decisiones de su comunidad. Todos los niños y niñas, sin excepción alguna, tienen los mismos derechos. Tienen derecho a estar informados, a ser escuchados y a participar cada vez más en el ejercicio de los mismos.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) es la agencia de Naciones Unidas que trabaja por la niñez. Por más de 50 años, su misión ha sido la de promover y proteger los derechos y necesidades de los niños y niñas del mundo, ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y aumentar las oportunidades que se les ofrecen, para que alcancen plenamente su desarrollo.
El trabajo de UNICEF se orienta según la Convención sobre los Derechos de la Niñez, instrumento legal y universal que establece los compromisos y obligaciones de los gobiernos y familias, para proteger y garantizar el pleno cumplimiento de los derechos de la niñez.
Desde 1954, UNICEF trabaja en México con organismos gubernamentales, con instituciones no lucrativas de la sociedad civil y con organismos no gubernamentales, apoyando programas en beneficio de la niñez mexicana en materia de protección de derechos, salud, nutrición, educación, agua y saneamiento básico.
Algunos de los proyectos de UNICEF México son dirigidos, específicamente a los niños y niñas en situaciones de gran vulnerabilidad, como son los niños de la calle, niños indígenas, los que viven en las fronteras y los que trabajan en áreas rurales y urbanas.
A través de su Programa de Cooperación, UNICEF busca que todos los niños, niñas y jóvenes de México reciban el mejor cuidado posible desde su nacimiento, gocen de buena salud, reciban una educación de calidad y alcancen su pleno potencial.
La misión del UNICEF
La Asamblea General de las Naciones Unidas ha confiado al UNICEF el mandato de promover la protección de los derechos del niño, de ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y de aumentar las oportunidades que se les ofrecen para que alcancen plenamente sus potencialidades.El UNICEF se guía por lo dispuesto en la Convención sobre los Derechos del Niño y se esfuerza por conseguir que esos derechos se conviertan en principios éticos perdurables y normas internacionales de conducta hacia los niños.El UNICEF reitera que la supervivencia, la protección y el desarrollo de los niños son imperativos de desarrollo de carácter universal y forman parte integrante del progreso de la humanidad.El UNICEF moviliza la voluntad política y los recursos materiales para ayudar a los países, en particular a los países en desarrollo, a garantizar que los niños tengan derechos prioritarios sobre los recursos, y a crear la capacidad de establecer políticas apropiadas y ofrecer servicios para los niños y sus familias.El UNICEF se empeña en garantizar que se dé protección especial a los niños más desfavorecidos: víctimas de guerra, desastres, extrema pobreza, todas las formas de violencia y explotación y los niños con discapacidades. El UNICEF responde en las emergencias protegiendo los derechos de los niños. En coordinación con los asociados de las Naciones Unidas y los organismos humanitarios, el UNICEF pone a disposición de las entidades que colaboran con él sus servicios singulares de respuesta rápida para aliviar el sufrimiento de los niños y de las personas responsables de su cuidado.El UNICEF no es una organización partidista y su cooperación no es discriminatoria; en todo lo que hace, tienen prioridad los niños más desfavorecidos y los países más necesitados.El UNICEF, por medio de sus programas por países, tiene el objetivo de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.El UNICEF trabaja con todos sus colaboradores para el logro de las metas del desarrollo humano sostenible adoptadas por la comunidad mundial y para hacer realidad el sueño de paz y progreso social consagrado en la Carta de las Naciones Unidas.
¿Dónde realiza operaciones y dónde está basado el UNICEF?
UNICEF lleva a cabo su labor en 191 países por medio de programas de país y Comités Nacionales. De aproximadamente 7.200 puestos con que cuenta la organización, un 88 % está ubicado sobre el terreno. Hay ocho oficinas regionales y 126 oficinas en países de todo el mundo, así como un centro de investigaciones en Florencia, una dependencia de suministros en Copenhague y oficinas en Tokio y Bruselas. La sede del UNICEF está en Nueva York.

REFLEXION

OJALA......


APRENDIENDO LECTOESCRITURA

FORMACION DE LA VIDA

EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.


En mayo de 1992 las autoridades educativas federales suscribieron el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica. En este acuerdo las autoridades federales se comprometieron a reorganizar el sistema escolar.

De esta manera gobiernos estatales asumieron la dirección de los establecimientos educativos que brindan servicios de educación preescolar, primaria y secundaria así como la formación de maestros. La federación se comprometió a trasferir recursos suficientes para que cada gobierno estatal estuviera en condiciones de ofrecer el sistema educativo a su cargo con la cobertura y calidad requerida.
Un segundo compromiso fue la reformulación de los contenidos y materiales de la educación básica, se diseñaron planes y programas de estudio con respecto a la primaria y a la secundaria, se instalaron igualmente problemas emergentes de actualización de maestros y de reformulación de contenidos y materiales educativos.
Otros aspectos:
· La transformación sustancial de libros de texto, su renovación permanente.
· La producción de materiales didácticos para apoyar al trabajo de los profesores.
· Apoyo de diversos materiales utilizados para la enseñanza que son objeto de revisiones continuas y actualizaciones.
Conclusión:
El propósito de esta reforma curricular es que en la educación básica los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen las capacidades y aptitudes que apuntalen su formación posterior. Se busca que el educando aprenda, es decir, que los niños y jóvenes mantengan una disposición favorable para el aprendizaje continuo y para asimilar experiencias y contenidos educativos de diversa índole para ello se implantaron planes y programas de educación básica que ponen énfasis en el manejo de la lengua oral y escrita y en la resolución de problemas matemáticos en contextos cambiantes.




PRINCIPOS GENERALES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO


El artículo tercero de la educación y la ley general de educación establecen los fundamentos de la educación en México.
Como fundamento marcado en la constitución como en la ley general de la educación nos habla sobre el derecho a recibir la educación tanto como el carácter obligatorio de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria).
Fundamentos mencionados en la ley general tanto en el artículo tercero constitucional:
· La educación desarrollara armónicamente todas las facultades del ser humano así como fomentar el amor a la patria y la conciencia a la solidaridad internacional.

· Apoyara la investigación tecnológica y científica y alentara el fortalecimiento y la difusión cultural de México.

· Laica es decir la educación se mantendrá ajena a toda religión y doctrinas que va en caminada a respetar la diversidad de las personas así como fomentar valores como el respeto solidaridad entre otras.

· Los padres deben mandar a sus hijos a la escuela no solamente a la escuela primaria sino también a la secundaria.

· Garantizar el carácter nacional de la educación, elevar su calidad, y vigilar el acceso equitativo.

La ley general de la educación refuerza algunos principios del artículo tercero como:
Aclarar la situación jurídica de los particulares que proporcionan servicios educativos es decir escuelas particulares en donde se debe de otorgar reconocimiento y validez oficial.
La educación para adultos.
Actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.
Prestación de servicios de educación inicial de educación inicial básica incluyendo la indígena y la especial, así como la normal y lo relacionado con la formación actualización y superación de maestros de educación básica.

CONTEXTO GENERAL


Las cifras y las proyecciones demográficas permiten anticipar que más de la población juvenil prevalece según estimaciones la CONAPO, estas cifras nos permiten de manera anticipada observar factores importantes como la distribución territorial de la población, así como el crecimiento de ciudades, el proceso de dispersión en zonas rurales reconociéndose como aquellas zonas pequeñas y aisladas este hecho se relaciona con las condiciones geográficas que dificultan el acceso a las comunidades (dispersión) ,representan un obstáculo para dotarlas de bienes y servicios para dotarlas de los bienes necesarios para su desarrollo.
Cifras que representaron el crecimiento de la población tuvieron repercusiones importantes para el sector educativo obteniendo se así que los niños en edad de entrar al preescolar disminuyo debido a la demanda con respecto a la educación básica, dicha tendencia representara expansiones mas que proporcionales de la cobertura de servicios, esta tendencia explica de manera significativa el crecimiento moderado de la matricula de primaria en los últimos años.
Con respecto a la enseñanza media superior y superior (15 a 24 años) se estima que la demanda equivale a más de 100 mil jóvenes durante los próximos 10 años, aun que esta dependerá el comportamiento de egreso que se registre la educación básica.
El sistema escolarizado nacional con respecto a las cifras obtenidas proporciono a niños de diferentes niveles, tipos de modalidades que las conforman.
El crecimiento de la educación básica aun cuando los incrementos sean moderados, estos comportamientos desprenden de la extensa cobertura que han alcanzado los servicios básicos, en particular la primaria, y del impacto que ello tiene sobre la demanda de la educación media y media superior.

Debido ha estos problemas con la matricula y la cobertura de servicios educativos se crearon políticas educativas, una prioridad de estas es atender a la población marginada atraes de la expansión de la educación preescolar y primaria en sus modalidades comunitarias e indígenas así como ampliar la cobertura de:
· La telesecundaria.
· Otorgamiento de becas.
· La instalación de programa de salud, educación y alimentación (PROGRESA).
· Hacer que la población curse la educación media y media superior así como la educación básica.

FACTORES DETERMINANTES DE LAS DESIGUALDADES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.


El rendimiento escolar y la investigación parten de las características del estudiante, las características del ambiente en que se recibe la educación, los recursos humanos y físicos de las escuelas y varios indicadores de la calidad de la enseñanza que se imparte.
Se platea el uso de instrumentos que servirán como marco de referencia para evaluar y ser operativo de los resultados de procesos de enseñanza.
El trabajo elaborado por Benjamín S. Bloom propusieron dos taxonomías de dichos objetivos, la primera localiza la dimensión cognoscitiva de la enseñanza, y la segunda en su dimensión afectiva, no obstante adquiere determinados aspectos de valoración de la dimensión afectiva entre aquellos que condicionan los resultados de carácter estrictamente cognoscitivo.
Browles y Levin disponen una teoría que permite identificar las condiciones que realmente contribuyen al aprendizaje que pueden establecerse entre estos costos y el rendimiento escolar.
Bruner señala que tanto las teorías de aprendizaje como las teorías del desarrollo del niño tienden a ser descriptivas de los cambios que ocurre, pero no analíticas con respecto a la forma en que estos cambios se producen en donde concluyo que al conocimiento de estas teorías y los datos de laboratorio proporcionan un valioso pero también extremadamente incompleto apoyo para el tratamiento de los problemas de la enseñanza.
Existen problemas de carácter conceptual de manera operativa pues se carecen de instrumentos que permitan medir una serie de variables en los rendimientos escolares.
La investigación más importante entre las que ha seguido estos lineamientos fue desarrollada por Coleman en su informe Coleman o encuesta sobre la igualdad de oportunidades educativas. Algunos autores cuestionaron los resultados de este estudio.
Por tanto, el diseño del estudio se refiere por un lado las limitaciones conceptuales considerando las observaciones metodológicas mencionadas anteriormente cuando se intenta explorar la forma en la que determinados insumos educativos, determinadas características de los estudiantes, etc. inciden en el rendimiento escolar, la investigación puede referirse el grado de asociación que hay entre tales variables o bien a la que expresa la magnitud del cambio que sufre el rendimiento escolar como respuesta a una variación en tales variables o bien a la que expresa la magnitud del cambio que sufre el rendimiento escolar.




CONCLUCIONES:
Las principales causas de desigualdad del rendimiento escolar son:
· Características de los alumnos: es decir, depende que el alumno muestre interés con respecto a su educación.
· Insumos físicos
· Características del maestro: se debe de dar una relación de afecto entre alumno y maestro que influya significativamente en el desarrollo del alumno.
· Aprovechamiento escolar
· Actividad del maestro en el grupo escolar.

En la explicación de estos fenómenos intervienen tanto factores extraescolares, como escolares.
Respecto a los segundos basta decir que la oferta educativa (la existencia de escuelas) es mucho más reducida en el medio rural que en el urbano así en 1977 existían en el país 125,000 escuelas primarias unitarias e incompletas, casi todas ellas en su medio urbano.









CALIDAD EDUCATIVA


CALIDAD EDUCATIVA
· Son aquellos servicios, prestaciones conocimientos y la manera de ser de una institución que la comunidad ofrece para el buen funcionamiento y evaluación de los sistemas escolares.
· Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto al proceso de formación que llevan acabo las personas en su cultura.

· Son aquellos satisfactores de u conjunto de aspiraciones de un conjunto de integrantes de la sociedad aprovechando los recursos necesarios para impartirla y asegurando oportunidades de recibirlas en forma equitativa.

Hay todavía un nuevo desafío, que ha irrumpido de forma súbita en el escenario educativo y social que precisa de un tratamiento adecuado. En efecto: el rápido incremento de la población escolar procedente de la inmigración demanda del sistema educativo nuevos instrumentos normativos, que faciliten una efectiva integración, educativa y social, de los alumnos procedentes de otros países que, con frecuencia, hablan otras lenguas y comparten otras culturas. Pues el grado de integración social y económica de los adultos depende, a medio y largo plazo, de la capacidad de integración, por parte del sistema educativo, de niños y adolescentes procedentes de la inmigración

La prioridad del programa fue explícitamente la educación primaria, con el objetivo de universalizar el acceso a este nivel educativo, lograr la permanencia escolar y atacar el rezago. Para mejorar la calidad educativa se propuso revisar los contenidos educativos, regresar al estudio de asignaturas y no de áreas del conocimiento, y apoyar la educación inicial y preescolar.
En 1992 se suscribió el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, que obedeció a la necesidad de superar rezagos y disparidades acumuladas, satisfacer la creciente demanda de servicios educativos y elevar cualitativamente la calidad de la educación.


LA DISERCIÓN ESCOLAR, UNA HISTORIA INDIVIDUAL Y SOCIAL
La deserción escolar es un problema que agrava la situación educativa con respecto a que todo individuo tenga una buena educación y que todos por igual la recibamos y en donde se excluyan situaciones que agraven y retrasen el aprendizaje de los educandos. Hablar de un gobierno en donde se cubra totalmente los sectores más desfavorecidos y en donde el sistema pretenda cubrir en totalidad objetivos y metas este resulta un aspecto favorecedor en este tipo de problemas.
Por otro lado el lado malo de el asunto que en el texto lo menciona como la” otra cara de la dimensión”, se refiere a la dimensión real en la que se habla de las personas, las situaciones biológicas, sociales, individuales, psicológicas, y culturales alas que se enfrentan y en el lugar en donde les ha tocado vivir influyen de modo significativo las situaciones de el por que se deja de asistir a la escuela.
¿Quiénes son los alumnos que desertan?
Gran parte de los alumnos desertores es decir los alumnos que no concluyen su educación ya sea por diferentes factores entre los principales son los problemas económicos, familiares y sociales, la discriminación no solo en las aulas, si no también en la sociedad. El contenido y la organización de los datos difieren metodológicamente en la narración de los casos de acuerdo a las particularidades de cada experiencia es decir cada individuo en situación de deserción escolar se presenta de manera diferente.
Se presentan diferentes historias de deserción escolar por que como ya se dijo anteriormente cada situación se presenta de manera diferente.
Se inicia con Carmelo un jovencito introvertido en donde se refleja la importancia de su medio socio-económico y la familia cuando dejo de estudiar y se dedico al trabajo para apoyar a sus padres, y la influencia discriminatoria de la escuela en donde su desfase de edad y su personalidad en la composición de el proceso de deserción, los miedos de asistir a la escuela por que los maestros los golpeaban en ese tiempo era muy común ese tipo de enseñanza.
En el caso de Lilia en ella es posible darse cuenta de la práctica docente de algunas de sus ex maestras en donde se ubican elementos de organización escolar y de relación con los alumnos permiten visualizar aspectos de relación cotidiana, los cuales forman parte de su trayectoria de deserción.
Con francisco presento problemas de expulsión y deserción temporal en que a pesar de las oportunidades educativas para que continúe con sus estudios y el apoyo de sus maestros como también el apoyo de su madre, el adolecente de 15 años deserto.
Verónica a pesar de a ver pasado por diferentes escuelas y situaciones complejas y programas educativos demuestran que es una niña empeñada en continuar sus estudios, la experiencia de el maltrato escolar marco fuertemente su trayectoria y representa importantemente el desarrollo en su proceso de aprendizaje a pesar de todo esto surge la esperanza de que pueda continuar sus estudios.
, Teresa es un caso en donde se aprecian problemas económicos, familiares, culturales y sociales. En donde hay una búsqueda de defensa en la homogeneidad, en donde es una alumna que no es donde se comporta como los demás.
Los hermanos desertores se aprecia una vida en donde repercuten problemas familiares, y con llevaron a problemas de reprobaciones y deserciones temporales en donde afecto en la escuela con situaciones negativas y violentas en donde terminaron desertando.
Roberto, Roberto un joven de origen campesino presento problemas debido con una expectativa de superación pero la mecánica de la vida escolar lo expulso después.
CONCLUCIONES
Las causas de deserción escolar se producen por diferentes factores de acuerdo a cada caso en donde intervienen principalmente factores económicos, familiares y sociales, sin embargo se pueden incluir distintas problemáticas por la que surja este problema entre ellas:
· Falta de recursos económicos.
· Situación de maltrato de los alumnos de su profesor.
· Ideologías acerca de la educación que deben ser para alguien en específico.
· Problemas de lento aprendizaje.
· Falta de identidad.
· Reprobación
Estas son algunas de las causas de la deserción escolar y aunque existen algunas otras más se debe pensar en aquellas personas que están muy lejanas de estas oportunidades educativas y que el gobierno recurra a ayudar a los sectores educativos más propensos a que no concluyan la escuela y así contribuir a la superación del país.

METODO


Método

Del griego metha (más alla) y odos (camino), significa literalmente camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar.

TECNICA


Técnica
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Del griego, τέχνη (téchne): arte, ciencia, listo, una técnica es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La técnica no es privativa del hombre, pues también se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas (véase este artículo). La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.
No son conceptualmente diferentes las técnicas invocadas en:
Tecnología: que estudia las técnicas y usa variados conjuntos de ellas.
El uso de herramientas, de algoritmos, de organización de tareas.
El arte, donde se incluyen además de herramientas y procesos, el uso de formas y estructuras.
Por ejemplo, en la música, donde la técnica se refiere a la manera de ejecutar un instrumento musical, así como como a la manera de componer y precomponer (ver también: técnica extendida).
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica"

OCDE



La OCDE es una organización internacional intergubernamental que agrupa a los países más industrializados de economía de mercado, con sede en París, Francia. En la OCDE, los representantes de los países miembros se reúnen para intercambiar información y armonizar políticas con el objetivo de maximizar su crecimiento económico y coadyuvar a su desarrollo y al de los países no miembros.
La Organización se creó después de la Segunda Guerra Mundial, con el nombre de Organización para la Cooperación Económica Europea, con el propósito de coordinar el Plan Marshall . En 1961, se convirtió en lo que hoy conocemos como la OCDE, con vocación transatlántica y después mundial.
Antecedentes
La Organización se creó después de la Segunda Guerra Mundial, con el nombre de Organización para la Cooperación Económica Europea, con el propósito de coordinar el Plan Marshall². En 1961, se convirtió en lo que hoy conocemos como la OCDE, con vocación transatlántica y después mundial.
Países miembros de la OCDE*
Originalmente 20 países firmaron la Convención de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos el 14 de diciembre de 1960. Desde entonces, 10 países se han sumado y se han convertido en miembros de la Organización. Los países miembros de la Organización y las fechas en que depositaron el instrumento de ratificación son:
Alrededor de 70 países o economías en desarrollo y transición están asociados con su trabajo.
Los objetivos de la OCDE son:
Promover las políticas tendientes a:
Realizar la mayor expansión posible de la economía y el empleo y un progreso en el nivel de vida dentro de los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera y contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial.
Contribuir a una sana expansión económica en los países miembros, así como no miembros, en vías de desarrollo económico.
Favorecer la expansión del comercio mundial sobre una base multilateral y no discriminatoria conforme a las obligaciones internacionales.
El trabajo de la OCDE con los países miembros:
Comparten información en áreas de trabajo sensibles para los países.
Desarrolla programas de cooperación a nivel nacional y regional.
Asiste a los gobiernos y a los ciudadanos de los países en aprovechar los beneficios del comercio internacional y de la inversión transfronteriza.
Con respecto al tema de gobernabilidad, promueve el buen gobierno en todos los niveles gubernamentales y empresariales; fomenta la transparencia y la equidad de la regulación, los sistemas impositivos y las reglas de competencia; lucha contra la corrupción y el lavado de dinero, y promueve la conducta ética; e impulsa el principio de rentabilidad de los poderes públicos y la participación de los ciudadanos en la toma de decisiones.
Asimismo, apoya en materia económica y comercial, al analizar y publicar datos comparativos y previsiones; fomentar la adopción de medidas que promueven el crecimiento y la estabilidad económica; favorecer la cooperación entre gobiernos para trabajar en el fortalecimiento del comercio multilateral; fomentar la expansión de los servicios financieros y la inversión internacional; y promover las buenas prácticas a escala internacional.
¿Quién conduce el trabajo de la OCDE?
El Consejo es el órgano supremo, se encarga de la supervisión y dirección estratégica, y está integrado por representantes de los países miembros y de la Comisión Europea. La toma de decisiones se hace por consenso.La Secretaría lleva a cabo el análisis y hace propuestas. El Secretario General es quien la preside, actualmente es el Sr. Donald Johnston quien ocupa el cargo desde el 1º de junio de 1996. El Ex Canciller mexicano, José Angel Gurría es quien lo suplirá a partir de junio de 2006. Además, hay cuatro Secretarios Generales Adjuntos que asisten al Secretario General en sus funciones.
Representantes de los 30 países miembros se reúnen e intercambian información en Comités Especializados, para discutir y revisar los progresos alcanzados en áreas de políticas específicas, como economía, comercio, ciencia, empleo, educación o mercados financieros. Existen alrededor de 200 comités, grupos de trabajos y grupos de expertos.

lunes, 13 de octubre de 2008

fracaso


El fracaso escolar es uno de los problemas más graves que sufren en la actualidad los sistemas educativos. La trascendencia de sus consecuencias, que sobrepasan el ámbito escolar y su extensión, en mayor o menor grado por todos los países desarrollados, justifican el interés de instituciones educativas, profesionales de la docencia y familias por paliar sus efectos Los cambios sociales, económicos y culturales que se han producido en nuestra sociedad plantean un nuevo escenario educativo y laboral. En este nuevo escenario las consecuencias derivadas del fracaso escolar se ven modificadas y agravadas. Los jóvenes que abandonan prematuramente el sistema educativo, o quienes no alcanzan una titulación básica, tienen muchas más dificultades que antes para encontrar trabajo. En la sociedad de la información, el fracaso escolar, la falta de una capacitación básica, puede convertirse en el mayor riesgo de exclusión y marginación social.
El concepto fracaso escolar no es un término unívoco ni siquiera inocente. Cuando se habla de fracaso escolar se quieren decir distintas cosas dependiendo de quien las dice y a quien se dirige; en muchas ocasiones se habla de fracaso escolar como fracaso del sistema educativo o como fracaso de las políticas educativas, o como fracaso del alumnado o del profesorado, todo depende del momento y de la intencionalidad. En más de una ocasión fracaso es sinónimo de arma política arrojadiza. La propuesta que aquí planteamos está enfocada desde la consideración preventiva del abandono de estudios, analizando los posibles factores o causas y valorando las correspondientes soluciones, teniendo en cuenta que nos estamos refiriendo a
1 Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
2 Maestra, Especialista en Pedagogía Terapéutica. Psicóloga clínica y orientadora. Consejera Técnica del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
la falta de éxito escolar en el alumnado que repercute negativamente en su desarrollo personal, en general, o académico en particular.
También, en múltiples situaciones, se asocia abandono de estudios con fracaso escolar, cuando en muchos casos no es verdaderamente computable como fracaso, puesto que en más de las ocasiones deseadas esta situación suele ser consentida o provocada. En el caso de que la situación de abandono escolar sea irreversible, hay que tener en cuenta la etapa educativa en la que se produce, ya que durante la escolarización obligatoria el abandono nunca puede ser considerado como irreversible, y qué tipo de estudios es el que se rechaza, analizando todas las posibles salidas, tanto académicas como profesionales, en el ámbito de la educación formal o no formal y hacia el mundo laboral, teniendo en cuenta los factores relacionados con las capacidades, habilidades e intereses.
Como conclusión, y para ofrecer una aproximación a la definición de “fracaso escolar”, se podría hablar de su existencia cuando el alumno no consigue los objetivos propuestos para su nivel y edad y/o abandona el sistema educativo antes de finalizar la enseñanza obligatoria sin conseguir una titulación básica. Esto suele tener como consecuencia una actitud negativa ante el aprendizaje. Muchos son los modelos y las causas que pueden explicar y originar el fracaso escolar.

comunidad


Yo habito en la comunidad de Zacamulpa Huizizilapan ubicada en el municipio de Lerma, cuenta con aproximadamente 3000 habitantes por lo que se considera una zona semiurbana.
La mayoría de la gente adulta que en esta comunidad habita no tiene una profesión ya que años antes no se les brindaba apoyo para una buena educación , había una diferencia entre hombres y mujeres en su condición de asistencia a la escuela , la disposición de enviar a las mujeres a la escuela era muy poca ya que se tenia la idea de que ellas solo servían para ser amas de casa , y para los hombres por lo contrario se les brindaba una mayor oportunidad recalcando que sus máximos estudios para los hombres era la secundaria , y la otra opción era enviarlos a el trabajo de campo .
La comunidad no contaba con escuelas factibles ya que las pocas que existían estaban retiradas y no se contaba con transporte para poder asistir, existía una que otra primaria pero la educación que en estas escuelas impartían era malograda ya que el profesor utilizaba métodos agresivos de enseñanza en lugar de implementar otras estrategias de aprendizaje, era muy conductista y no tenia suficiente preparación propedéuticamente hablando.
En la actualidad en esta comunidad ha ávido un cambio radical en cuanto a educación ya que se han implementado escuelas tanto preescolares, primarias secundarias, preparatorias y hasta universidades, los niños tienen la posibilidad de acceder a la escuela ya que ahora cada comunidad cuenta con sus propias escuelas , los profesores que imparten clases son normalistas con licenciatura y mejores preparados , dejaron atrás el conductismos y constantemente se están preparando para mejorar sus métodos de enseñanza- aprendizaje , claro debemos recalcar que todo esto no es un 100% ya que aún existen maestros que siguen teniendo ideas antiguas pero si hay un gran cambio , la que la calidad del estudiante es mejor.

Esta tabla describe que en preescolar hay un gran incremento de niños en la escuela que va desde 3 niños en 1° hasta 54 en 3° , la capacidad de absorción entre preescolar y primaria es de el 100% ya que esta les da lugar a todos los que presenten su inscripción , en primaria hay un incremento de alumnos en los primeros años(1°-3°) pero después la cifra disminuye de 4° a 6°esto quiere decir que en estos años si se presenta deserción escolar . La capacidad de absorción de secundaria también es del 100% ya que al igual que la primaria acepta a todos los alumnos que se presenten a ella. En secundaria hay deserción escolar desde 1° asta 3° probablemente este problema se deba a que no se tiene el apoyo económico y un estimulo respecto a su familia, en cuanto a las mujeres a la idea errónea de que no tienen derecho estas a la educación, a que estas tarde o temprano se casaran , o simplemente porque hay demasiada reprobación de materias por parte del alumnado ya que se encuentran en la etapa de la adolescencia y estos suelen tener otras prioridades que la escuela.

curioso!!!




Constituye el 11 % de la masa total del huevo y está compuesto en su mayor parte -entre 97 y98 %- de carbonatos de calcio y de magnesio, y de fosfatos de calcio y magnesio.
El color del cascarón depende de la raza de la gallina y no tiene ninguna influencia en su sabor o elementos nutricionales.

curioso!!!!




08 de Octubre, 2008 Categoría(s): Curiosidades de Animales, ¿Por qué?
Aunque ya he publicado las curiosidades de las cucarachas, ha quedado pendiende una curiosidad más: ¿Por qué mueren hacia arriba?
Es caracteristico de estos insectos, aunque no siempre es así, pero la mayoria de las veces encontramos sus cadáveres en esa posición.
Es intersante saber que encontrar una cucaracha inmóvil en esa posición no significa obligatoriamente que esté muerta, pues a menudo simulan esa condición para después voltearse y escapar cuando la amenaza que detectaron desaparece.

historia


El 2 de octubre de 1968 es una fecha que no quedará sólo en la memoria de sus protagonistas, sino que ya forma parte de la historia, y no tan sólo mexicana. Ese día el movimiento estudiantil fue reprimido de la forma más sangrienta, cruel y cínica posible en la llamada Matanza de la Plaza de las Tres Culturas. Más de treinta años después, la niebla del silencio todavía esconde muchos detalles de lo que pasó, empezando por el número exacto de los muertos. Desde el principio la máquina del poder se puso en marcha para arenar, confundir, traspapelar, borrar informaciones. Algunos números: 15.000 proyectiles disparados (cifra oficial), 8.000 militares de varios cuerpos destacados en la acción, 300 medios armados entre tanques, medios blindados y jeeps con ametralladoras. Todo esto para reprimir una manifestación pacífica, por el viejo procedimiento de las provocaciones de los militares de paisano infiltrados entre los manifestantes, a las que contestan los militares con uniforme. El resultado fue de no menos de 700 heridos, un número de muertos que oscila entre 150 y 300, algunos de los cuales probablemente fueron arrojados al océano desde aviones militares, 5.000 estudiantes detenidos, algunos de ellos sometidos a torturas y falsas fusilaciones y 300 de ellos permanecieron en la cárcel hasta la amnistía de 1971.
Los responsables de aquella matanza, programada al detalle con días de antelación, nunca han sido juzgados, a pesar de que en 1993 una Comisión de la Verdad investigó lo ocurrido. Su secretario fue Paco Ignacio Taibo II que, en un artículo publicado por el diario La Jornada en ocasión del 30 aniversario de la matanza, resumía las conclusiones de la Comisión. La reconstrucción de los hechos es a todas luces increíble.
2 de octubre: 30 años, en La Jornada, 24 de septiembre de 1998.
A este tema la prensa mexicana —o al menos una parte de ella— ha dedicado en los últimos años muchas páginas. Los siguientes enlaces documentan sobre lo que pasó. El primero es a una página con enlaces a artículos publicados por el Excélsior entre 1968 y 1986. En el segundo hay enlaces a un centenar de artículos publicados en 1998.

problemas


APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.

PRoblemas


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Es aquel aprendizaje en el cual el alumno aplica primero sus conocimientos previos para tener una mejor forma de recibir los datos de los mediadores o de alguna informacion en particular y moldearla a manera de qu pueda significar algun estímulo o tener algun tipo de motivacion hacia el trabajo que se va a realizar para tener un mejor entendimiento.

problemas




Grupo operativo según lo ha definido el iniciador del método, es un conjunto de personas con un objetivo común, al que intentan abordar operando como equipo. La estructura de equipo sólo se logra mientras se opera; gran parte del trabajo del grupo operativo consiste, sucintamente expresado, en el adiestramiento para operar como equipo

domingo, 12 de octubre de 2008

humor


En que se parece un elefante a una hormiga?????


-NO LO SE


En que los dos enpiezan con "H"


-PERO ELEFANTE NO ENPIEZA CON H


pero el elefante se llamaba Hugo.

humor




- Jaimito, ¿por qué es famoso Colón?- Por su memoria.- ¿Por su memoria?- Sí, porque en su monumento pone: «a la memoria de Colón».



humor


Un gato caminaba por un tejado maullando:

- ¡Miau, miau!

En eso se le acerca otro gato repitiendo:

- ¡Guau, guau!

Entonces el primer gato le dice:

- Oye, ¿por qué ladras si tú eres gato?

Y el otro le contesta:

- ¿Es que uno no puede aprender idiomas?

cultura



Los museos de ciencia y tecnología son un medio muy eficaz para divulgar la ciencia. Cubren aspectos de la comunicación masiva e interpersonal. A diferencia de la información escrita, en un museo, hay una relación directa con el usuario. Además, aunque llega a mucha gente simultáneamente, los visitantes establecen un diálogo cara a cara, el cual no es posible en la radio y la televisión.
Universum, Museo de las Ciencias
Museo de la Luz
La Dirección de Museos cuenta con dos museos interactivos de ciencia: Universum y el Museo de la Luz.
El mantenimiento y la continua renovación de estos, son responsabilidad de la Dirección de Museos, así como la creación de nuevas exposiciones y la definición del itinerario de las exhibiciones temporales.
Asimismo, organizamos el sistema de anfitriones y participamos en las actividades de nuestros colegas de la Dirección de Vinculación.
Nuestros museos también son una ventana a las investigaciones científicas que realiza la UNAM.

cultura (papalote)


Para la mayoría de los habitantes de la cuidad de México y la zona conurvada el Papalote Museo del Niño es un destino al alcance de la mano, se le puede visitar en familia o con visitas organizadas por la escuela, cualquier día del año. Aunque ya es bien conocido por sus exposiciones permanentes el Papalote cuenta con una serie de exposiciones efímeras o temporales y novedosas exposiciones como "El gran teatro interactivo".
Sin embargo algunos lugares de la república pueden contar con la visita de los Papalotes móviles. Este proyecto tiene el objetivo de acercar a los niños que habitan en zonas alejadas de la ciudad y del interior del país, las propuestas de aprendizaje del museo así como exposiciones temporales que viajan por toda la república. Esta opción permanece gracias al apoyo de empresas locales que permiten que se presente en varias ciudades durante tres meses, con el fin de que los niños más necesitados asistan.
El personal que trabaja en el Papalote móvil es contratado y capacitado exclusivamente para este proyecto. El Papalote móvil ofrece a la gente de las comunidades o ciudades visitadas, la posibilidad de obtener un empleo temporal durante su estancia, así como de capacitarlos para realizar las tareas de los "cuates".
El Papalote móvil se ha presentado en Toluca, Oaxaca, Mérida, Tuxtla Gutiérrez, Guatemala, Cd. Neza, Monterrey, Cd. de Chihuahua, Torreón, Monclova Coahuila, Saltillo, Chetumal. Y Actualmente se encuentra en Cancún.
Este museo no sólo es de gran interés para los niños, también para los maestros, pues se enfoca en enseñar de una manera interactiva, novedosa y llamativa. Este sistema de enseñanza es la base del éxito del museo, ya que capta la atención de los niños por medio de juegos, colores, música, etc. Así lo aprendido es fácilmente recordado y se comprenden de una manera sencilla los fenómenos naturales.
La concepción educativa del Papalote, se basa en la amenidad y la anulación de reglas, lo cual permite a los maestros encontrar nuevas e inspiradoras expectativas para complementar su labor de enseñanza e imaginar nuevas actividades para sus alumnos.

PAPIROFLEXIA


Origen del término El origen de la palabra procede de los vocablos japoneses "oru" (plegar) y "kami" que designa al papel. Pero éste no ha sido su único significado, ya que a través del tiempo este arte ha tenido cambios en el nombre que lo identifica. En los primeros siglos de su existencia, se le llamaba Kami por el significado que se había creado para papel, que en realidad es homónimo de la palabra que usan para los espíritus de los dioses. Pasaron los siglos y tomó el nombre de Orikata, que significa en español "ejercicios de doblado". No fue hasta 1880 que se desarrolló la palabra Origami a partir de las raíces "Oru" y "Kami", antes mencionadas. Uno de los centros importantes en el género del origami es España, en donde asignaron el vocablo papiroflexia al arte geométrico de hacer plegados para figuras en papel.

Una grulla sobre hojas de papel del mismo tamaño que la usada para hacerla
Según la
filosofía oriental, el origami aporta calma y paciencia a quien lo practica, rasgo común de bastantes terapias basadas en el ejercicio manual.
Miguel de Unamuno, gran aficionado a hacer figuras de papel, llamaba a este arte Cocotología, por la palabra en francés Cocotte (Pajarita).

ROMEPECABEZAS



Un rompecabezas es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas. Aunque el término puzzle (en español, puzle, según la Real Academia) se considera sinónimo de rompecabezas, este término se refiere por lo general a piezas planas.

LABERINTO


En la categoría siguiente podemos encontrar una serie de laberintos con los que los niños podrán divertirse. La forma de utilizar estos juegos es muy fácil: Debemos ampliar el laberinto para que se vea más grande. Posteriormente, guardaremos la imagen del laberinto en nuestro ordenador para poder imprimirlo y así poder jugar. Es así de sencillo.Una vez explicado esto, vamos a proceder a presentar los diferentes juegos laberintos que hemos preparado para ellos.

Educacion


12 de octubre de 2008
Mientras la educación va en detrimento, Elba Esther Gordillo derrocha el dinero.

Por: Susana Mendoza.

Editorial.


Quién sabe qué clase de mujer sea Elba Esther Gordillo. Pero lo cierto es que su presencia como líder sindical de la educación en México no sólo es un error. Es una tragedia nacional e histórica.


Allí están sus maestros, los mismos a los que ella enchufó, manifestándose a la mitad de la carretera de Morelos por retener su plaza.

Y es que aunque la Alianza por la Calidad de la Educación sea un intento por mejorar la calidad educativa en México, que para muestra basta ver el lugar de competitividad en el que terminó México en el más reciente estudio publicado por el Foro Mundial Económico, donde la estructura educativa es una de las más precarias en el gráfico, hay que considerar otros elementos básicos para que nuestro país mejore en este aspecto.


Para empezar, el SNTE nunca se preocupó por la capacitación de sus maestros. Hablar de capacitación no sólo refiere a esos cursos que les otorga la SEP para que puedan subir de categoría los maestros en algún momento de la vida. La capacitación que requiere un profesor debe ser especializada, pero también contar con dominio en áreas pedagógicas como el comportamiento de los niños. En la actualidad, el bulling (violencia interescolar) es uno de los problemas que se presentan en las aulas, y cada día se incrementa en grupos de niños cada vez más pequeños.

Lo cierto, es que hay muchos profesores que desconocen para empezar, el término bulling, y consecuentemente la forma de revertir esas conductas y transformarlas en actitudes pro-activas.

¿Entenderá Elba estas palabras?


Si ella las entiende o no, puede ser importante, o quizás no. Lo cierto, es que sus maestros, esos que ahora se manifiestan en las calles y se enfrentan a los granaderos, son los que deberían entenderlas. Pero gracias a su líder sindicalista, ellos no cuentan con la capacitación necesaria para comprender uno de los problemas educativos en México más importantes, y que requiere atención inmediata.

Sin embargo, ellos mismos asumen la conducta "bulling" antisocial, y no hay método que evite que ellos den una imagen equívoca, porque es su sindicalista la que los envía a tomar las calles y enfrentarse con la policía, para "conseguir más fondos".

Fondos que la señora Elba Esther Gordillo usa en adquirir Hummers de lujo.

¿Acaso esta señora ha pensado en los millones de niños que viven en condiciones precarias y no pueden estudiar porque deben trabajar?

¿Acaso esta señora ha pensado en algún momento de su vida en las miles de escuelas rurales donde el baño queda detrás de la milpa?
¿Acaso esta señora tiene conocimiento de la palabra escrúpulos?


"Escrúpulo": Exactitud en la averiguación o en el cumplimiento de un cargo o encargo. Fuente: RAE.


La pregunta es ¿qué podemos hacer la sociedad mexicana para evitar que esta mujer siga haciéndole tanto daño a los niños? Finalmente, ya no sólo son los intereses de los adultos. Desafortunadamente, México sigue siendo un país fragil ante las crisis económicas, como la que ya estamos viviendo y los niños de hoy serán en gran parte gracias a la mala gestión de Elba, los desempleados del mañana, por impedir que los niños tengan continuidad en sus programas escolares, a pesar de las condiciones de sus escuelas.


Gracias Elba, por el México que nos heredas.